實例環境：
依據我園園本課程內容——“原野課程內容”中“真正、參加、當場、寬闊、清爽”的企業願景，靈活運用我園開闊的農業園地，種植園裏的開荒、栽種、探討、鋤草、澆灌、觀查、采收、制做、共享、交易等一系列階段，小朋友們都一一地參加，小朋友們相對鄭丁港應的得到了語言表達、社會發展、科學合理、造型藝術、身心健康五大領域的發展趨勢，農業園主題活動變成大家課堂教學的活教材內容。
實例紀實：
根據栽種主題活動，小朋友們從這當中感受工作鄭丁港的開心，對當然專業知識的探究和觀查都是有深厚的興趣愛好。農業園地變成同學們的開心小農場。但在栽種的曆程中卻個也是有“憂”，這禁不住令我想到了大家采收辣椒時的情景。為了更好地能豐富多彩同學們的實踐經驗，我打算領著小朋友們采收一些辣椒去銷售市場中賣，在采收的曆程中有那樣一個小插曲。由於剛下完雨，辣椒主杆太脆，當鑫鑫伸出手去摘完善的辣椒時，青椒葉、杆、花、小青椒就一串全被拽下來了，方榮鑫沒有造成留意，她應當不清楚那樣摘會有哪些危害。因此，她依然興高采烈地再次著，一會兒就會有好兩串被她無意地拽下來了。這時，雨辰見到被鑫鑫扔到一邊一串又一串的辣椒枝，她很生氣又大聲地說：鑫鑫，你看你，把小花花和小青椒都摘下了，後邊就吃不了辣椒了，你肯定不會摘嗎?這時，雨辰的響聲招來了好鄭丁港多個小孩子，大夥兒圍了下去七嘴八舌地斥責鑫鑫。實際上她們中也不缺像鑫鑫那樣的小孩子。鑫鑫是一個溫婉膽怯的文靜女生，聽見大夥兒那樣斥責自身，憋屈的哪些也說不出，淚水藏在了眼晴裏。這時我先走了上來逐漸救場。大夥兒緊張地你一句我一句說個不斷，此刻鑫鑫的頭埋得更低了，可能在想：這下完後，孫老師一定會重重地指責我。但下面我講得話在小孩的意想不到，我牽住鑫鑫的手蹲下去而言：商品，我明白你不是有意的，但你為什么不給自己辯駁，任憑她們說你嘞?每一個人都是有給自己辯駁的權力呀!這時，心地善良的曼曼逐漸為方鑫鑫擦淚水，一邊說，你不是有意的對不對?以前斥責他人的同學們也都附合道：她不是有意的，大家原諒。僅有雨辰將掉在地面的那幾束辣椒串拿在手上，一副不舍得，不願罷手的模樣。這時，我詢問小朋友們，為什么你們會認為那樣摘辣椒不是對的呢?鑫鑫能演試一下你剛剛是怎么摘的嗎?沒等鑫鑫演試完畢，就會有小孩心急地說：停停停!不對!應當那樣摘，一只手扶著上邊的杆杆，一只手向下輕輕地一扯就掉了，就不易把別的的也拉斷了。一邊示范性一邊坐了下去。小朋友們也好像如夢初醒，原先那樣摘才算是較好的方式 。我講：那即然大家都學好的方式 ，就自身去試試吧。這一次每一個小孩都非常的當心、慎重，害怕自身在將這些小花花、小辣椒一起扯出來了。
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